communicologyКоммуникологияCommunicology2311-30652311-3332МАК10.21453/2311-3065-2018-6-3-83-92communicology-221Research ArticleСОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯSOCIOLOGY OF MANAGEMENTВлияние компетентностного подхода на формы коммуникации субъектов образовательной деятельности в системе управления качеством образовательных программThe Influence of the Competence Oriented Approach on Communication within the Quality Management System of Educational ProgramsЧекановаМ. С.ChekanovaM. S.

 Мария Сергеевна Чеканова, зам. директора учебнометодического центра Института государственной службы и управления

119571, г. Москва, пр-т Вернадского, 84

 Maria Sergeevna Checanova, deputy head of educational andmethodological center of Institute of Public Administration and Civil Service. Deputy Director of the Educational and Methodological Center of the Institute of Public Service  and Management

119571, Moscow, Vernadsky av., 84 

mariachekanova@yandex.ruРоссийская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС)РоссияRussian Presidential Academy of National Economy and Public Administration (RANEPA)Russian Federation201827012022638392Copyright © Чеканова М.С., 20222022Чеканова М.С.Chekanova M.S.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.communicology.ru/jour/article/view/221

В статье проанализированы изменения в системе менеджмента качества образовательных программ, происходящие под влиянием современных тенденций в образовании. Представлена модель управления образовательной организацией системой внутренней оценки качества образования, учитывающая взаимодействие и коммуникацию субъектов образовательной деятельности. Рассмотрено влияние компетентностного подхода на систему индикаторов качества образования в аспекте выстраивания коммуникации между образовательной организацией и профессиональным сообществом.

В статье систематизированы формы взаимодействия образовательной организации и работодателя. В качестве перспективных выделены следующие: разработка и рецензирование образовательной программы; проведение мастер-классов, деловых игр, научно-практических конференций и семинаров ведущими специалистами организаций-партнеров; организация и проведение практик и стажировок; инициирование грантов и бизнес-проектов, олимпиад и конкурсов; создание конкурентной образовательной среды путем проведения для обучающихся и преподавателей чемпионатов профессионального мастерства; проведение общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ.

The paper is dedicate to the analysis of the changes in the quality management system of educational programs driven by modern trends in education. The author represents the model of management of an educational organization based on the system of internal assessment of the quality of education, taking into account interaction and communication of subjects of educational activity, and considers the influence of the competence approach on the system of indicators of the quality of education in the aspect of building communication between the educational organization and the professional community.

The paper systemizes the forms of interaction between the educational organization and the employer. The following are highlighted as promising: development and review of the educational program; conducting master classes, business games, scientific and practical conferences and seminars by leading specialists of partner organizations; organization and conduct of practices and internships; initiation of grants and business projects, competitions and contests; creation of a competitive educational environment by holding for the students and teachers championships of professional skill; carrying out of public-professional accreditation of educational programs.

субъекты образовательной деятельностиуправление качеством образованиякомпетентностный подходкоммуникацияsubjects of educational activityquality management of educationcompetence approachcommunicationReferencesБурденко Е.В. (2011). Качество образовательных услуг в инновационной экономике // Федеральный бюджет на 2012-2014 годы: инструмент модернизации российской экономики (наука и образование): (по материалам круглого стола), 7 октября 2011 г. М.: Изд-во РЭУ им. Г.В. Плеханова. С. 90-95.Burdenko E.V. (2011). The quality of educational services in the innovation economy. The federal budget for 2012-2014: a tool of the Russian economy modernization (Science and Education): (on materials of the round table Oct. 7, 2011). Moscow: Plekhanov REU publishing house. P. 90-95 (In Rus.).Ганеев А.Р., Тугой И.А. (2017). Мониторинг системы высшего образования в части соблюдения требований законодательства: показатели, процедура, технология // Высшее образование сегодня. № 3. С. 2-8.Chekanova M.S. (2016). Forms of partnership of the educational organization and employers in the quality management system of educational programs. Perspectives of science and education. No. 6 (24). P. 28-32 (In Rus.).Гуськова М.В. (2012). Оценка и сертификация квалификаций выпускников вузов как информационная основа для налаживания сотрудничества между высшей школой и рынком труда: сборник нормативных, инструктивно-методических и информационных материалов «Гарантии качества профессионального образования». М.: РАНХиГС. С. 27-37.Cheremisina E.V. (2009). Social interaction of universities as a factor in improving the quality of education. News of higher educational institutions. Sociology. Economy. Policy. No. 2. Р. 87-90 (In Rus.).Исаев А.П., Плотников Л.В., Фомин Н.И. (2017). Условия разработки и реализации образовательных программ нового поколения// Alma mater (Вестник высшей школы). № 7. С. 6-11.Cheremisina E.V. (2009). Social interaction of universities and employers – a basic factor in increasing the quality of education. Tyumen (In Rus.).Машиньян А.А., Кочергина Н.В. (2015). О компетентности и компетенциях в образовании // Перспективы науки и образования. № 5 (17). С. 43-46.Ganeev A.R., Tugoy I.A. (2017). Monitoring of the higher education system in terms of compliance with the requirements of legislation: indicators, procedure, technology. Higher education today. No. 3. P. 2-8 (In Rus.).Никитина Е.А. (2011). Субъект познания, когнитивная культура личности и образование как Hi-hume // Ценности и смыслы. № 7 (16). С. 94-108.Guskova M.V. (2012). Evaluation and certification of qualifications of graduates as an information basis for cooperation between higher education and the labor market: a collection of normative, instructive-methodological and information materials “Quality assurance of vocational education”.Moscow: RANEPA. Р.27-37 (In Rus.).Никитина Е.А. (2013). Междисциплинарные знания и формирование универсальных компетенций профессиональных кадров для наукоемких отраслей // Российский технологический журнал. № 1. С.186-191.Houston D., Hood C. (2017). University teacher preparation programmes as a quality enhancement mechanism: evaluating impact beyond individual teachers’ practice. Quality in Higher Education. No. 23 (1). Р. 65-78.Никитина Е.А. (2015). Проблема субъекта познания в современной эпистемологии // Перспективы науки и образования. № 2 (14). С. 16-24.Isaev A.P., Plotnikov L.V., Fomin N.I. (2017). Conditions for the development and implementation of educational programs of a new generation. Alma Mater. No. 7. P. 6-11 (In Rus.).Садовникова Н.А., Рязанова А.А. (2015). Конкурентоспособность образовательных услуг вузов: проблемы и показатели оценки // Перспективы модернизации современной науки: Сборник статей Международной научно-практической конференции «Перспективы модернизации современной науки», Москва, 10 ноября 2015 г. М.: ООО «Европейский фонд инновационного развития». С. 84-87.Mashinyan A.A., Kochergin N.V. (2015). On competence and competences in education. Prospects of science and education. No. 5 (17). Р. 43-46 (In Rus.).Сироткин Г.В. (2013). Элементы новой системы управления качеством образования, оценки качества образования и эффективности любого типа вуза // Технические науки – от теории к практике. № 26. С. 43-50.Nikitina E.A. (2013). Interdisciplinary knowledge and the formation of the universal competence of professional personnel for high-tech industries. Russian Journal of Technology. No.1. Р. 186-191.Чеканова М.С. (2016). Формы партнерства образовательной организации и работодателей в системе управления качеством образовательных программ // Перспективы науки и образования. № 6 (24). С. 28-32.Nikitina E.A. (2015). The problem is the subject knowledge of modern epistemology // Prospects of science and education. No. 2 (14). Р. 16-24.Черемисина Е.В. (2009). Социальное взаимодействие вузов как фактор повышения качества образования // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. № 2. С.87-90.Nikitina E.A. (2011). The subject of cognition, cognitive culture and identity formation as the Hihume// Values and meanings. No. 7 (16). P. 94-108.Черемисина Е.В. (2009). Социальное взаимодействие вузов и работодателей – базовый фактор повышения качества образования. Тюмень: ТГАМЭУП.Sadovnikov N.A., Ryazanov A.А. (2015). Competitiveness of Universities Educational Services: Problems and Prospects: evaluation indicators of modernization of modern science: Collected papers of the International scientific-practical conference “Prospects of modernization of modern science”, Moscow, 10 Nov. 2015. M.: European Innovation Development Fund. 2015. Р. 84-87.Houston D., Hood C. (2017). University teacher preparation programmes as a quality enhancement mechanism: evaluating impact beyond individual teachers’ practice/ Quality in Higher Education. № 23(1). Р. 65-78.Sirotkin G.V. (2013). Elements of a new education quality management system, assessment of quality of education and the effectiveness of any type of high school. Engineering – From Theory to Practice. No. 26. Р. 43-50 (In Rus.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.