Карпова Дарья Николаевна – кандидат социологических наук, доцент кафедры социологии
119571, г. Москва, пр-т Вернадского, 76
Karpova Daria Nikolaevna – CandSc (Soc.), associate professor of Sociological Department
119571, Moscow, Vernadsky av., 76.
Капитоненкова Татьяна Дмитриевна – аспирант кафедры социологии, научный сотрудник исследовательской лаборатории «Наука и университеты в зеркале социальных институтов»
119571, г. Москва, пр-т Вернадского, 76
Kapitonenkova Tatyana Dmitrievna – postgraduate student of Sociological Department; research fellow of the research laboratory “Science and universities in the mirror of social institutions”
119571, Moscow, Vernadsky av., 76.
В статье представлены результаты анализа надпрофессиональных навыков, которые в последнее время становятся ключевым элементом конкурентоспособности выпускников вузов. Также приводятся данные всероссийских опросов СберПодбора, Работы.ру и НИУ ВШЭ, демонстрирующие явный запрос рынка труда на такие soft skills как: креативность, адаптивность и коммуникативная грамотность. Акцент на последних, уже закрепленных во ФГОС ВО 3++, не находит адекватного отражения в реальной подготовке выпускников вузов, что подтверждается обратной связью от работодателей, которые отмечают дефицит умений в публичных выступлениях, аргументации и командном взаимодействии. В частности, отмечаются слабые места в кинетическом имидже, уверенности и структурированности речи. Это указывает на системный разрыв между прописанными образовательными стандартами и практикой формирования коммуникативного потенциала студентов высшей школы. Авторами предлагается рассмотреть методики диагностики коммуникативной составляющей надпрофессиональных навыков студентов (тест Ряховского, методика диагностики коммуникативной и социальной компетентности КОСКОМ, методика оценки коммуникативного и организаторского потенциала КОС). Помимо приведенных оценочных методов, авторы предлагают учитывать структуру публичного выступления, включающую пять фундаментальных элементов для эффективного построения речи: аудиально-визуальный, цель, структура, поддержание контакта с аудиторией, а также психо-эмоциональное состояние спикера. Особый акцент сделан на исследовании эмоционального интеллекта, который служит когнитивно-эмоциональным фундаментом надпрофессиональных навыков, усиливая их практическое применение в коммуникации, а также рассматривается как социальный капитал, способствующий успешной интеграции индивида в группы, организации и общество в целом.
The article represents the results of the empirical analysis analyzes students’ soft skills, which have recently become a key element of the competitiveness of university graduates. It also provides data from all-Russian surveys of SberPodbor, Rabota.ru and the National Research University Higher School of Economics, demonstrating a clear demand from the labor market for such skills like creativity, adaptability and communicative literacy. The emphasis on the latter, already enshrined in the Federal State Educational Standard of Higher Education 3++, is not adequately reflected in the actual training of university graduates, which is confirmed by the feedback from employers who note a deficit of skills in public speaking, argumentation and teamwork, and university teachers. In particular, it points to the weaknesses in kinetic image, confidence and structured speech. Further, this reflects a systemic gap between declared educational standards and the practice of forming the communicative potential of higher education students. The authors propose to consider methods for diagnosing communicative potential (Ryakhovsky test, the method of diagnosing communicative and social competence KOSKOM, the method of assessing the communicative and organizational potential KOS). In addition to the above assessment methods, the authors propose to take into account the structure of a public speech, which includes five fundamental elements for effective speech construction: audio-visual, purpose, structure, maintaining contact with the audience, as well as the psycho-emotional state of the speaker. Particular emphasis is laid on the study of emotional intelligence, which serves as a cognitive-emotional foundation for soft skills, enhancing their practical application in communication, and is also considered as social capital that contributes to the successful integration of an individual into groups, organizations and society as a whole.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.