communicologyКоммуникологияCommunicology2311-30652311-3332МАК10.21453/2311-3065-2026-14-2-183-198communicology-699Research ArticleСОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯSOCIOLOGY OF MANAGEMENTАкадемические ценности в образовательно-коммуникационном пространстве и вызовы новой реальностиEducation in Russian and foreign discourses: contexts of the new erahttps://orcid.org/0000-0002-9212-8735ОрловаИ. В.OrlovaI. V.

Орлова Ирина Викторовна, доктор философских наук, профессор, профессор научно-образовательного центра «Теории и технологий управления в сфере культуры, образования и науки» Институт государственной службы и управления

Author ID: 676060;

Москва

Irina V. Orlova, Doctor of Philosophical Sciences, Professor, Professor of the Sci entific and Educational Center «Theory and Technologies of Management in the field of Culture, Education and Science»

Author ID: 676060;

Moscow

iksi02@rambler.ruФокинаЛ. В.FokinaL. V.

Фокина Людмила Викторовна, кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры социально-гуманитарные дисциплины

Author ID: 678496;

Москва

Lyudmila V. Fokina, Candidate of Philosophical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Social and Humanitarian Disciplines

Author ID: 678496;

119571, Moscow, Vernadsky Ave., 84, building 1.

l.v.f.18@bk.ruЧернышовБ. А.ChernyshovB. A.

Чернышов Борис Александрович, доктор технических наук, заместитель ПредседателяГосударственной Думы

Author ID: 473263;

Москва

Boris A. Chernyshov, Doctor of Technical Sciences, Deputy Chairman of the State Duma

Author ID: 473263;

Moscow

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской ФедерацииРоссияInstitute of Public Administration and Management of the Russian Presidential Academy of National Economy and Public AdministrationRussian FederationРоссийский биотехнологический университет (РОСБИОТЕХ)РоссияRussian State Budgetary Educational Institution of Higher Education, Russian University of Biotechnology (ROSBIOTECH)Russian FederationАппарат Государственной думы Федерального собрания Российской ФедерацииРоссияOffice of the State Duma of the Federal Assembly of the Russian FederationRussian Federation202630062026142183198Copyright © Орлова И.В., Фокина Л.В., Чернышов Б.А., 20262026Орлова И.В., Фокина Л.В., Чернышов Б.А.Orlova I.V., Fokina L.V., Chernyshov B.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.communicology.ru/jour/article/view/699

Современное образовательно-коммуникационное пространство характеризуется столкновением антропоцентрических и постгуманистических ценностных парадигм, что порождает аксиологический кризис. Целью статью является обосновать роль академических ценностей в достижении ценностно-смыслового согласия, обеспечивающего устойчивость гетерогенной коммуникационной системы в условиях технологических вызовов и цифровой гибридизации. Методологически исследование опирается на теорию сложных систем В.С. Стёпина, теорию коммуникативного действия Ю. Хабермаса и идеи диалога культур М.М. Бахтина и В.С. Библера. В работе показано, что диалогическая модель способна стать условием выработки ценностно-смыслового согласия среди носителей различных мировоззренческих оптик, не скатываясь ни в релятивизм постгуманизма, ни в акселерационный догматизм трансгуманизма. Результаты исследования могут быть использованы для построения коммуникативных стратегий, нацеленных на выработку оснований ценностно-смыслового согласия в академическом сообществе.

The contemporary educational-communicative space is characterized by a clash between anthropocentric and posthumanist value paradigms, which gives rise to an axiological crisis. The aim of this article is to substantiate the role of academic values in achieving valuesemantic consensus that ensures the stability of a heterogeneous communication system in the face of technological challenges and digital hybridization. Methodologically, the study draws on V.S. Stepin’s theory of complex systems, J. Habermas’s theory of communicative action, and the ideas of dialogue of cultures as developed by M.M. Bakhtin and V.S. Bibler. The paper demonstrates that the dialogical model can become a condition for developing value-semantic consensus among bearers of different worldview perspectives, without sliding either into the relativism of posthumanism or into the accelerationist dogmatism of transhumanism. The results of the study can be used to construct communicative strategies aimed at establishing foundations for value-semantic consensus within the academic community.

академические ценностиакадемическая коммуникациядиалогцифровая реальностьпостгуманизмценностно-смысловое ядрообразовательно-коммуникационное пространствоacademic valuesacademic communicationdialoguedigital realityposthumanismvalue-semantic coreeducational-communicative spaceReferencesБауман, Зигмунт. (2005). Индивидуализированное общество. М.: Логос. 390 с.Stepin V.S. (2017). Civilization in the Age of Change: the search for new development strategies // Journal. Belarusian State University. Sociology. No. 3, pp. 6-11. Pp. 10.Бахтин М.М. (1963). Проблемы поэтики Достоевского. М. 167 с.Bakhtin M.M. (1963). Problems of Dostoevsky's poetics. M. 167 p.Бахтин М.М. (1979). Эстетика словесного творчества. М. Искусство. 426 с.Bakhtin M.M. (1979). Aesthetics of verbal creativity. M. Art. 426 pages.Брызгалина Е.В., Киселев В.Н. (2021). Роль социально-гуманитарной экспертизы в обеспечении научного лидерства Российской Федерации // Цифровой ученый: лаборатория философа. Т. 4. № 3. С. 44-65. DOI: 10.32326/2618-9267-2021-4-3-44-65.Bauman, Zygmunt. (2005). An individualized society. Moscow: Logos. 390 pages.Буданов В.Г. (2015). Синергетика и теория сложности: междисциплинарный подход. Часть I. Принципы. Методологи. Образование [Текст]: монография / Буданов В.Г. Курск: ЗАО «Университетская книга». 180 с.Bayne, S & Jandric, P (2017). 'From anthropocentric humanism to critical posthumanism in digital education', Knowledge Cultures, vol. 5, no. 2, pp. 197-216. [Электронный ресурс] URL: https://doi.org/10.22381/KC52201712. (date of the request: 30.01.2026).Вархотов Т. А. (2024). Неконвенциональная природа ценности // Patria. Т. 1. № 1. С. 9–29.Bryzgalina E.V., Kiselyov V.N. (2021). The role of social and humanitarian expertise in ensuring scientific leadership of the Russian Federation // Digital Scientist: Laboratory of the Philosopher. Vol. 4. No. 3. pp. 44-65. DOI: 10.32326/2618-9267-2021-4-3-44-65.Вельцель К. (2018). Рождение свободы. Под ред. Э. Д. Понарина, О. А. Оберемко; пер. с англ. А. В. Лисовского. М.: АО «ВЦИОМ». (Серия «CrossRoads») – 398 с.Budanov V.G. (2015). Synergetics and complexity theory: an interdisciplinary approach. Part I. Principles. Methodologists. Education [Text]: monograph / Budanov V.G. Kursk: CJSC «University Book». 180 pages.Гершунский Б.С. (2002). Философия образования для XXI века: Учебное пособие для самообразования. Изд. 2-е, переработанное и дополненное. М.: Педагогическое общество России, 512 с.Conceptualization of society in socio-philosophical and philosophical-historical reflection. monograph / K.H.Momjian, A.Y.Antonovsky, Yu.I.Semenov [et al.]; under the general editorship of K.H.Momjian, A.Y.Antonovsky. Moscow: INFRA-M, 2017. 348 p. (Scientific thought).Карпов А.О. (2024). Образ образования будущего // Вопросы философии. № 1. С. 17-28 Концептуализация общества в социально-философской и философско-исторической рефлексии. монография / К.Х.Момджян, А.Ю.Антоновский, Ю.И.Семенов [и д р.]; под общ. ред. К.Х.Момджяна, А.Ю.Антоновского. М.: ИНФРА-М, 2017. 348 с. (Научная мысль).Fawns, T. An Entangled Pedagogy: Looking Beyond the Pedagogy–Technology Dichotomy. Postdigit Sci Educ 4, 711–728 (2022). [Еlectronic resource] URL: https://doi.org/10.1007/s42438-022-00302-7. (date of the request: 30.01.2026).Кремнева Л.В., Заведенский К.Е., Рабинович П.Д., Апенько С.Н. (2020) // Стратегирование образования: экосистемный переход. Интеграция образования. Т.24, № 4. С. 656-677.Floridi Luciano. (2015). The Onlife Manifesto. Being Human in a Hyperconnected Era. Springer Cham Heidelberg New York Dordrecht London. P. 264.Миронов В.В. (2021). Цифровое конструирование реальности и будущее человека // Философские науки. Т. 64. № 4. С. 9-17.Fuller S. (2018). From Social Epistemology to Humanity 2.0. Interview with Steve Fuller // LOGOS. VOLUME 28 · # 5 · 2018, pp. 1-30.Олескин А.В., Курдюмов В.С. (2018). Децентрализованные сетевые структуры в научном сообществе, системе образования, гражданском обществе и бизнесе: модель хирамы // Экономические стратегии. №2. С. 104-121.Gershunsky B.S. (2002). Philosophy of education for the 21st century: A textbook for selfeducation. 2nd ed., revised and supplemented. Moscow: Pedagogical Society of Russia, 512 p.Петров Ю. Л., Петрова Г. И. (2021). Ценность доверия как «скрепы» корпоративной культуры современного университета // Университетское управление: практика и анализ. Т. 25, № 1. С. 107-116. DOI 10.15826/ umpa.2021.01.008.Jandrić, P., Peters, M.A., Besley, T. et al. Postdigital Educational Geopolitics. Postdigit Sci Educ. (2024). [Еlectronic resource]. URL: https://doi.org/10.1007/s42438-024-00472-6. (дата обращения: 30.01.2026).Рачковская Н. А., Сморчкова В. П., Михалкин Н. В., Беркут В. П. (2025). Акси ологические основания подготовки будущих педагогов к воспитанию у подростков культуры семейных отношений // Современные философские исследования. No 4. С. 108–119. https://doi.org/10.18384/2949-5148-2025-4-108-119.Karpov A.O. (2024). The image of the education of the future // Questions of philosophy. No. 1, pp. 17-28Розин В.М. (2022). Космобиосоциальная реальность: Завершение модерна и становление фьючекультуры. Этюды-исследования. М.: ЛАНАНД. 200 с.Kremneva L.V., Zavodensky K.E., Rabinovich P.D., Apenko S.N. (2020) // Strategizing education: ecosystem transition. Integration of education. Vol. 24, No. 4, pp. 656-677.Сорина Г.В., Меськов В.С. (2013). Социокультурно измерение образовательного пространства // Ценности и смыслы. № 5. С. 83-99.Lamb, J., Carvalho, L., Gallagher, M. et al. (2022). The Postdigital Learning Spaces of Higher Education. Postdigit Sci Educ 4, 1-12 [Еlectronic resource] URL: https://doi.org/10.1007/s42438-021-00279-9. (дата обращения: 30.01.2026).Срничек Н., Уильямс А. (2019). Изобретая будущее: посткапитализм и мир без труда. М.: Strelka Press. 336 с.Mironov V.V. (2021). Digital construction of reality and the future of man // Philosophical Sciences. Vol. 64. No. 4, pp. 9-17.Стёпин В.С. (2017). Цивилизация в эпоху перемен: поиск новых стратегий развития // Журн. Белорус. гос. ун-та. Социология. № 3. С. 6-11. С. 10.Oleskin A.V., Kurdyumov V.S. (2018). Decentralized network structures in the scientific community, education system, civil society and business: Hiram's model // Economic strategies. No. 2б pp. 104-121.Супрун В.И. (1987). Ценности и социальная динамика // Наука и ценности. Новосибирск, (С. 158-171). 240 с.Petrov Y. L., Petrova G. I. (2021). The value of trust as a «staple» of the corporate culture of a modern university // University Management: Practice and Analysis. Vol. 25, No. 1. pp. 107-116. DOI 10.15826/umpa.2021.01.008.Фуллер С. (2018). От социальной эпистемологии к Humanity 2.0. Интервью со Стивом Фуллером // ЛОГОС. ТОМ 28 · # 5 · 2018. С. 1-30.Rachkovskaya N. A., Smorchkova V. P., Mikhalkin N. V., Berkut V. P. (2025). The axiological foundations of training future teachers to foster a culture of family relations among adolescents // Modern Philosophical Research. No. 4. pp. 108-119. https://doi.org/10.18384/2949-5148-2025-4-108-119.Bayne, S & Jandric, P (2017). 'From anthropocentric humanism to critical posthumanism in digital education', Knowledge Cultures, vol. 5, no. 2, pp. 197-216. [Электронный ресурс] URL: https://doi.org/10.22381/KC52201712. (дата обращения: 30.01.2026).Rapanta, C., Botturi, L., Goodyear, P. et al. (2021). Balancing Technology, Pedagogy and the New Normal: Post-pandemic Challenges for Higher Education. Postdigit Sci Educ 3, 715–742 [Электронный ресурс] URL: https://doi.org/10.1007/s42438-021-00249-1. (дата обращения: 30.01.2026).Fawns, T. An Entangled Pedagogy: Looking Beyond the Pedagogy–Technology Dichotomy. Postdigit Sci Educ 4, 711–728 (2022). [Электронный ресурс] URL: https://doi.org/10.1007/s42438-022-00302-7. (дата обращения: 30.01.2026).Rozin V.M. (2022). Cosmobiosocial reality: The End of modernity and the emergence of a future culture. Etudes-studies. Moscow: LANAND. 200 pages .Floridi Luciano. (2015). The Onlife Manifesto. Being Human in a Hyperconnected Era. Springer Cham Heidelberg New York Dordrecht London. P. 264.Sorina G.V., Meskov V.S. (2013). Socio-cultural dimension of the educational space // Values and meanings. No. 5, pp. 83-99.Jandrić, P., Peters, M.A., Besley, T. et al. Postdigital Educational Geopolitic s. Postdigit Sci Educ. (2024). [Электронный ресурс] URL: https://doi.org/10.1007/s42438-024-00472-6. (дата обращения: 30.01.2026).Srnicek N., Williams A. (2019). Inventing the future: post-capitalism and a world without labor. Moscow: Strelka Press. 336 pLamb, J., Carvalho, L., Gallagher, M. et al. (2022). The Postdigital Learning Spaces of Higher Education. Postdigit Sci Educ 4, 1-12 [Электронный ресурс] URL: https://doi.org/10.1007/s42438-021-00279-9. (дата обращения: 30.01.2026).Suprun V.I. (1987). Values and social dynamics // Science and Values. Novosibirsk, (pp. 158-171). 240 p.Rapanta, C., Botturi, L., Goodyear, P. et al. (2021). Balancing Technology, Ped agogy and the New Normal: Post-pandemic Challenges for Higher Education. Postdigit Sci Educ 3, 715–742 [Электронный ресурс] URL: https://doi.org/10.1007/s42438-021-00249-1. (дата обращения: 30.01.2026).Varkhotov T. A. (2024). The unconventional nature of value // Patria. Vol. 1. No. 1. pp. 9-29.Welzel K. (2018). The birth of freedom. Edited by E. D. Ponarin, O. A. Oberemko; translated from English by A. V. Lisovsky. Moscow: VTsIOM JSC. («CrossRoads» series) – 398 p.Welzel K. (2018). The birth of freedom. Edited by E. D. Ponarin, O. A. Oberemko; translated from English by A. V. Lisovsky. Moscow: VTsIOM JSC. («CrossRoads» series) – 398 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.