Об адаптации специалистов без педагогического образования к преподавательской деятельности

Аннотация

Основной задачей профессиональной педагогики является подготовка специалистов, способных обеспечить безопасную и эффективную работу конкретного предприятия. Данная задача не является новой, но требуют постоянного внимания. Быстрое развитие большинства отраслей народного хозяйства, необходимость постоянного обновления технической информации, из-за быстрого ее устаревания, ограничивает возможности самообразования в области профессиональной педагогики и психологии. Технические вузы почти на половину укомплектованы профессорско-преподавательским составом, не имеющим педагогического образования. Кроме того, технические вузы все больше привлекают специалистов с производства, тех, кто реально может поделиться своим опытом и знаниями, но они также не имеют педагогического образования. В какой-то мере эту проблему решает постдипломное образование. Но психолого-педагогическая подготовка аспирантов и соискателей часто носит факультативный характер.
В научно-педагогической литературе профессиональное становление педагога в постдипломном образовании рассматривают как процесс развития у него определенных компетенций, обеспечивающих возможность качественного осуществления учебного процесса. Вместе с тем, внешние и внутренние факторы, такие как часто меняющиеся федеральные образовательные стандарты, социальные изменения, различные регламенты и др. обуславливают необходимость формирования педагога, обладающего не только специальными знаниями, но и творческим потенциалом и стремящегося к постоянному профессиональному самосовершенствованию.
В статье рассматриваются вопросы, связанные с повышением квалификации педагогов, не имеющих педагогического образования, их адаптационной готовности к педагогической деятельности. Обосновывается необходимость такой подготовки и показаны её основные направления.